12月16日，教育部公布两个*考试招生改革配套方案，其中之一是明年起建立高中生综合素质评价制度，分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项，中学须真实记录学生3年表现，高校逐步以此作为招生录取的重要参考。

高考唯分数论和一考定终身弊端重重，亟须改革。今年北京癫痫病医院都有哪些9月，*发布考试招生制度改革整体方案，具有里程碑意义。现在教育部发布的两个配套方案，就是对*方案的具体落实，通过建立高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，打破高考唯分数论和一考定终身，让素质教育真正落地生根。

建立学生综合素质评身心健康等等属于软指标，没有硬杠杠，难免见仁见智，给学校和老师留下了很大的自由裁量空间，容易诱发弄虚作假、徇私舞弊。如何防范这一现象，需要更详细癫痫病的常见的治疗方法有哪些、更可操作的制度设计。否则，学生综合素质评价就会兴一利而生一弊，甚至出现弊大于利的结果。

而笔者更想提请有关方面关注的，是学生综合素质评价中的城乡公平问题。众所周知，目前城乡教育还存在鸿沟，反映在教育投入、教学设备、师资力量、教学手段等各个方面。以培养学生的艺术素养为例，城里中小学有条件开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，城市家庭也有能力送子女上各种治疗间歇性癫痫病的方法艺术特长班；可在广大农村地区，很多学校无力开设这些课程，很多家长也没钱满足孩子上特长班的需求，农村学生在艺术素养评价方面肯定要落后于城里学生。显然，这种落后并非缘于农村学生天赋差、不努力，而仁，就显然有失公平。

实际上，这种不公一直存在。比如在高考加分中，农村学生由于普遍缺少各种特长，往往与高考加分无缘；在高校自主招生中，农村学生也总是在与城里学生的竞争中败下阵南昌癫痫病医院哪里好来。

农村学生其实也有自己的特长，也有城里学生普遍缺少的素质，比如会干活、能吃苦唱歌、跳舞、绘画被认为是素质，会干活、能吃苦却不被认为是素质。坦率地说这是没有道理的。城乡教育、城乡学生各有特点，我们不能以城里学生的特点为标准，去要求农村学生。那么，在制度设计上就应充分考虑这一因素，兼顾城乡公平，以避免城乡教育鸿沟越拉越大。 □晏扬 上海